Orfandad digital


Durante el primer trimestre del curso suele producirse una reunión colectiva de los tutores y tutoras con los padres y madres de su grupo. Nos gustaría recomendar para esta entrevista la guía Educar para Proteger que hemos encontrado en kiddia, un proyecto de la antigua Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, ahora Consejería de Economía, Innovación y  Ciencia de la Junta de Andalucía.
Nos ha llamado poderosamente la atención la afirmación siguiente, extraída del capítulo “Huérfanos digitales”:

“Los padres y las madres que no se involucran en el acercamiento por parte de sus hijos e hijas a las nuevas tecnologías los convierten en huérfanos digitales. Sin un referente de comportamiento no sabrán enfrentarse a los dilemas éticos que se les planteen. Serán más propensos a desarrollar hábitos poco saludables y estarán más expuestos a los posibles riesgos. Está en nuestra mano evitar que eso suceda.”

Nos gusta su planteamiento sencillo, realista y sobre todo moral en un sentido ámplio que podríamos también calificar de humanista. Parten de la base de que

“En las TIC como en el resto de las cosas, cuando no hay conocimiento hay superstición”.

Consideran que a la hora de proteger a los menores podemos escoger dos caminos:

  • Disciplina y censura
  • Educación en valores

Por supuesto que la guía opta por la segunda opción:

“La educación en valores está en la base de toda la educación. También de la educación tecnológica. La forma de utilizar la tecnología, adecuada o inadecuada, dependerá de los valores que las madres y los padres hayan transmitido a sus hijos e hijas.
Hay que evaluar la tecnología a través de los valores. Es necesario verificar si las propuestas tecnológicas de las que disponen nuestros hijos e hijas satisfacen o no algún valor.”

Compartimos practicamente todos los puntos de vista que se recogen en esta guía y no podía ser de otra manera cuando encontramos afirmaciones como ésta:

“Debido a este desconocimiento a menudo las madres y los padres confundimos los medios con los fines. Las TIC son un medio para realizar y facilitar determinadas tareas, pero no un fin en sí mismas. Sólo son vehículos para transmitir mensajes, por lo que no hay que fijarse tanto en el vehículo como en lo que transmiten: el contenido.
(…)

“Las TIC, por sí solas, no conducen a situaciones de riesgo. Es el sistema de valores y los hábitos inadecuados con los que se utilizan lo que da lugar a dichas situaciones. Si nuestros hijos e hijas utilizan las tecnologías con valores equivocados, no son las tecnologías lo que hay que cambiar, sino sus hábitos de consumo y su sentido de la responsabilidad, de la conciencia, y de la propia seguridad

Tal vez con la lectura de esta guía deje de haber padres y madres que prohíben el uso de Internet a sus hijos e hijas cuando se acaba el verano para que puedan concentrarse en sus estudios y dejen de perder el tiempo. Tal vez entonces estos padres y madres comprendan que

“Como todo en la vida, las TIC aportan riesgos y beneficios. Se necesita una revolución educativa para conseguir que sólo haya ventajas. La información sólo puede entenderse de forma adecuada a través de un sistema coherente de valores”

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Comienza el curso escolar con novedades

El inicio del nuevo curso escolar nos trae a la memoria cuestiones que ya creíamos haber olvidado definitivamente pero que volverán a estar de actualidad si el ministro Gabilondo se atreve a poner en marcha, ahora de forma unilateral y en un contexto económico de recorte del gasto público, algunas de las medidas negociadas durante el curso pasado cuando todavía se creía posible el Pacto Educativo. Por eso es probable que volvamos a oír hablar de evaluación del profesorado, autoridad pública docente, subsidiariedad de la escuela concertada con respecto a la pública, supresión de la selectividad, conveniencia de establecer dos vías distintas al acabar la ESO -una para continuar estudios en la FP y otra para hacerlo en el Bachillerato- o de sacar a la religión de la escuela.

Por otra parte, en Andalucía se han producido modificaciones legislativas durante el periodo vacacional que tendremos que estudiar con tranquilidad. Así por ejemplo, durante los dos últimos meses hemos podido conocer un nuevo Reglamento Orgánico para los Centros (Infantil-Primaria y Secundaria) que recoge por primera vez el derecho del alumnado

al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes”

y entre las funciones y deberes del profesorado la del

conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula“.

También se ha publicado el Decreto que regula el sistema de información Séneca (sistema on-line de gestión de todo el sistema educativo andaluz) y la continuidad de los programas de introducción de las TIC en los procesos educativos con los correspondientes cambios de nombre y adaptaciones a nuevas herramientas.
Todo parece indicar que por fin las nuevas formas de manejo de información impregnarán inevitablemente el quehacer diario de los centros educativos, a pesar de las dificultades e inconvenientes que, también de manera inevitable, aparecen en este camino.

Por último, no queremos dejar pasar la oportunidad que nos brinda la publicación del primer post de este curso para recordar que en este mes se cumplen 4 años del inicio del proyecto PRoFeBLoG, tiempo durante el que hemos ofrecido alojamiento gratuito y soporte técnico a todos aquellos profesores y profesoras que en algún momento tomaron la decisión de comunicarse con sus estudiantes a través de esta plataforma. Gracias por vuestra confianza.

Selectividad en Andalucía junio 2010

Han comenzado en Andalucía las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU o Selectividad), podéis consultar en la siguiente tabla las pruebas que han salido y, próximamente, las correspondientes soluciones propuestas.

Actualizado: soluciones de Química, Inglés  Opción B y Opción A, Matematicas II, Física

HORARIO PRIMER DÍA SEGUNDO DÍA TERCER DÍA CUARTO DÍA
08:00- 08:30 CITACIÓN CITACIÓN CITACIÓN CITACIÓN
08:30-10:00 Comentario de texto de Lengua y Literatura II

Historia del Arte

Matemáticas II

Dibujo Artístico II

Física

Latín II

Lenguaje y Práctica Musical

Griego II

Tecnología Industrial II

10:00-10:45 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO
10:45-12:15 Historia de España

Historia de la Filosofía

Biología

Literatura Universal

Técnicas de expresión Gr. Pl.

Análisis Musical II

Diseño

Geografía

Química

Electrotecnia
12:15-13:00 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO
13:00-14:30 Idioma extranjero

Francés

Inglés

Italiano

Dibujo Técnico II

Hª Música y danza

Mates aplicadas CC. Sociales II

Ciencias de la Tierra y Med.

Economía de la Empresa

Libre

La Biblioteca Digital Mundial

La UNESCO, en colaboración con otras 32 instituciones entre las que se encuentran las principales bibliotecas mundiales, ha puesto en marcha la Biblioteca Digital Mundial, un importante y gratuito banco de recursos educativos en formato multilingüe, que incluye materiales fundamentales de culturas de todo el mundo.

Los objetivos de la Biblioteca Digital Mundial son:

  • Promover el entendimiento internacional e intercultural.
  • Ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en Internet.
  • Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y  público en general.
  • Permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de su propio pais  y entre los distintos países.

Estos tesoros culturales incluyen, entre otras cosas, manuscritos, mapas, libros poco comunes, partituras musicales, grabaciones, películas, grabados, fotografías y dibujos arquitectónicos. Los artículos de la Biblioteca Digital Mundial se pueden explorar de manera sencilla según lugar, época, tema (especialidad disciplinar), clase de artículo, institución colaboradora o mediante una búsqueda abierta en varios idiomas.

Todos los artículos están acompañados de descripciones y algunos de ellas han sido realizadas en vídeo por bibliotecarios y archiveros especializados a fin de que los usuarios puedan situarlos en  su contexto.

En definitiva, se trata de  un recurso imprescindible no solo para historiadores sino también para profesorado en general dispuesto a preparar interesantes actividades con contenido histórico.

Convocados los Campus Científicos de Verano

Quizás pueda ser de vuestro interés esta convocatoria que permitirá a los estudiantes seleccionados participar en una actividad de ocio al mismo tiempo que de aprendizaje científico.

Campus Científicos de Verano

Está convocada por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación. Entre las características de esta actividad se destacan

  • 300 estudiantes de toda España
  • 14 días de contacto con la ciencia, la tecnología y la innovación en un ambiente único de intercambio cultural
  • Dos turnos de participación: 1º de Bachillerato (4-17 de julio de 2010) y 4º de ESO (18-31 de julio de 2010)
  • Los estudiantes serán seleccionados por las entidades organizadoras en función de los siguientes criterios: recomendación del profesor/a, motivación del alumno, alto rendimiento académico
  • 6 Campus de Excelencia Internacional: Andalucía, Asturias, Cantabria, Cataluña, Galicia y Madrid
  • 24 proyectos de acercamiento científico de todas las áreas de conocimiento: física, química, matemáticas, ciencias naturales y medioambientales y disciplinas asociadas
  • Los proyectos estarán dirigidos por profesores universitarios y profesores de enseñanza secundaria con gran experiencia en los temas tratados
  • El programa científico se completará con actividades de ocio científico-cultural y deportivo.

Más información en campuscientificos.es

Esto es… EABE10

Ha comenzado EABE10, el segundo Encuentro Andaluz de Blogs Educativos. Esta vez sin patrocinio institucional, por lo que el profesorado asistente tendrá que hacer frente a los gastos de desplazamiento, manutención y alojamiento, aunque siempre podrá acogerse a la Orden que regula las ayudas para asistencia a actividades de formación. El Centro de Profesorado de Guadix ha convocado una actividad formativa y ofrece sus instalaciones para el desarrollo de las actividades previstas.

Desde el principio se ha pretendido dar un aire de desconferencia a este encuentro y ha sido la red, pero sobre todo las redes sociales y el microbloging, el medio para la organización y difusión de la iniciativa.
Nuestra participación en el evento ha sido este año bastante discreta aunque en ningún momento hemos perdido de vista el desarrollo de los acontecimientos. Además contribuiremos a la dinamización de una mesa de discusión sobre blogs educativos. Está prevista la asistencia de profesorado de otras provincias andaluzas, usuarios de PRoFeBLoG, para compartir algunas experiencias vividas con sus estudiantes y reflexionar sobre el uso docente del blog curricular. Por eso hablaremos de los blogs como recurso docente, de su función antes, durante y después de la sesión con estudiantes en el aula y procuraremos marcar diferencias con el blog de temática educativa, más propenso a la reflexión teórica y menos atento a las vicisitudes del aula y los estudiantes.
Estamos convencidos de que el blog curricular es un medio eficaz para la integración transparente (intuitiva y fácil) de las TIC en el currículo porque, aunque no es la única herramienta disponible para conseguir una mejora tanto en los procesos como en los resultados, creemos que está resultando una de las pocas que permanecen frente a recursos de última generación que a diario se ofrecen y difunden para el uso, y disfrute, del profesorado.

Sociedad sostenible y educación. Jornada Cívicas Europeas 2010

En momentos difíciles nos vemos necesitados de referentes universales, valores a salvo de toda duda en los que encontrar un apoyo firme para soportar el vendaval. La educación, su mejora y generalización, es uno de esos recursos al alcance de la mano de todo el mundo a los que acudimos desde los tiempos de la Ilustración en los que se gestó el mito del progreso indefinido gracias a ella. Si el mercado de trabajo está imposible, mejoro mi formación en espera de que el temporal escampe, si las cosas van mal en la economía, hay que mejorar la educación que damos a nuestros estudiantes, como si la capacitación profesional pudiera devolver lo que la especulación económica y la avaricia desmedida nos ha sustraído.

A nivel europeo parece ocurrir lo mismo, durante los días 7, 8 y 9 de mayo, Málaga ha acogido las ‘Jornadas Cívicas Europeas 2010. Por una ciudadanía social europea’. Un encuentro de las organizaciones sociales europeas más relevantes para reflexionar sobre el presente y el futuro de la Europa de los ciudadanos y de las ciudadanas y encaminarse hacia una ciudadanía consciente y educada, capaz de ejercer de contrapoder a gobiernos y multinacionales -muchas veces más atentos al interés privado que al bienestar común- con la admirable y algo utópica intención de vislumbrar una sociedad sostenible a nivel mundial.

Según consta en la web del evento,

“La lucha contra la pobreza y la exclusión social –temática a la que la Unión Europea dedicará el 2010-, la igualdad entre hombres y mujeres, la nueva sociedad intercultural, la educación en valores cívicos o los derechos económicos y sociales serán los ejes que vertebren el contenido de estos tres días dedicados al futuro de Europa y a la necesidad de involucrar a los ciudadanos en el proyecto europeo.”

Está bien otorgar a la educación un papel relevante, pero no es razonable esperar milagros ni asignar a ésta ideales tan elevados como el logro de una sociedad sostenible porque, si no se llevan a la práctica políticas económicas adecuadas, es probable que esta meta no se alcance a corto plazo.